，像不像‘退退退’里的那個大媽？”
熟悉故事內容的時候，老六把自己都逗樂了，心想：“這故事要是講不好，我就是‘芭比
Q
了’。”
接著他又設計互動環節，想著到時候一定要讓小朋友們
“嗨起來”，別一個個都
“擺爛”。
準備道具或小禮物時，老六愁眉苦臉：“我這錢包比我的臉還干凈，咋買得起那么多禮物啊，真是‘栓
Q’。”
沒辦法，他只能上網找一些便宜又好玩的小玩意，還不忘感慨：“這價格，簡首是‘yyds’！”
聯系幼兒園的時候，老六緊張得聲音都發抖，心里默默祈禱：“希望別被當成‘老六’給拒絕了。”
好在幼兒園的老師很熱情，很快就確定好了講故事的具體時間、地點、參與班級等細節。
了解小朋友情況時，老六得知小朋友們都喜歡看動畫片《小豬佩奇》，他一拍大腿：“這我得把故事里加些‘佩奇元素’，這不就‘拿捏’住小朋友們的心了嘛。”
學習幼兒教育技巧的時候，老六看了一堆資料，感覺腦子都要
“炸了”，首呼：“我太難了，這比‘劉更宏女孩’跳操還累。”
預演的時候，老六一會兒忘詞，一會兒動作僵硬，忍不住自嘲：“我這水平，去了幼兒園就是個‘大冤種’。”
但他還是不斷調整，告訴自己：“加油，老六，你可以的，別‘EMO’！”
檢查所需物品時，老六發現少了個關鍵道具，趕緊出門去買，跑在路上還念叨：“我這速度，都能趕上‘蘇炳添’了。”
終于，在忙碌了一下午后，老六做好了大部分準備，只等明天去挑戰這個艱巨的任務。