經歷了這些事情后，南念覺得必須要重新審視學校的規則。
他把所有能找到的規則紙條都收集起來，回到宿舍，坐在桌前，開始仔細研究。
這些規則紙條有的己經很破舊了，上面的字跡有些模糊，但南念還是認真地閱讀著每一個字。
他發現，有些規則之間似乎存在著矛盾，比如有一條規則說要按時參加學校的jihui，jihui是增強集體榮譽感的重要活動，每個學生都不能缺席；而另一條規則卻暗示jihui有危險，在jihui過程中要時刻保持警惕，注意周圍的變化。
南念皺著眉頭，思考著這些矛盾的規則。
他想起了911那個數字，突然有了一個大膽的想法。
9×1×1=9，會不會和第9天有關呢？
難道他們要在第9天逃離這個學校？
這個想法在他的腦海里不斷盤旋，他越想越覺得有可能。
他把這個想法告訴了那個給他紙條的同桌，同桌沉默了一會兒，然后看著他說：“也許你是對的，但我們要面對的，可能比我們想象的還要可怕。”
南念點了點頭，他知道這只是一個猜測，但這是他們目前唯一的線索。
為了驗證這個猜測，南念決定觀察學校的日常活動，看看是否有什么規律與第9天相關。
他開始留意每天的課程安排、jihui時間、校園里的各種現象等。
他發現，學校的課程安排在第9天有一些不同尋常的地方，那天的課程表上有一些空白的時間段，沒有標注任何課程。
而且，學校的jihui在第9天也沒有安排，這與平時的規律不太一樣。
南念還發現，學校里的一些設施在第9天可能會發生變化。
比如，學校花園里的雕像在第9天可能會有一些奇怪的動作，他曾經在一次偶然的機會中聽到一位老教師提到過這個現象，但當時他并沒有在意。
現在他覺得，這