生了一件問題嚴重的事情，高三六班的荀匡，在語文考試中寫了一篇抨擊教育體系的作文，引起了市教育部的關注。
是不是自以為讀了幾本書，就開始指點江山，批判社會，抨擊教育體系。
還是以為自己有才學能改變，我們幾代人為教育事業盡心盡力付出的才搭建的教育體系。
陳曦老師，這種問題學生怎么留到現在，不早點勸退。
是不是我把注意力都放在了重點班的一本率上，而你們最后一名的普通班就沒有關注。”
“荀框？
這個學生努力點是能上大學的，成績中規中矩，品行端正，是有點小聰明，不會干出這種需要莫大勇氣的事情吧，他可是拿上了前程在賭，現在我們班的考試名額是根據模考的平均分來給的，如果一次失誤就可能不會有考試名額了。”
“我也有點不可置信，可能知道自己成績不行，想走偏門，博關注，馬上試卷下來，我倒要看看是怎么抨擊教育體系。
你回去做好思想工作，讓他放棄高考！
學門手藝，建設社會，別只想著不勞而獲，那以后多半也不務正業。”
模考試卷下來，校長著重翻看荀框的語文試卷的作文題目《應試教育扼殺了多少創造性》。
大學之道，在明明德，在親民，在止于善。
學乃育人，未必育才。
明法理，樹三觀，辨善惡。
可如今的教育只是在篩選，分別普通人和人才。
無論是學校，老師，還是家長，都認為好成績就代表了前程似錦，代表了未來名利雙收。
代表了跨越階級的金鑰匙。
可這些是教育本身的意義嗎？
人才只是少數，大多數都是普通人，可是現在的教育告訴和定義我們，沒有好成績就沒有夢寐以求的生活。
教育的意義是在于培養每個孩子的可塑性，而不是定義和否定。
成績代表不了