求學生們分組討論解答。
林悅和陳逸飛自然成為了一組，他們互相討論，互相啟發(fā)，很快就找到了解題的思路。
“你看，這個角度可以通過這個公式計算出來。”
林悅指著圖形的一個角，對陳逸飛說。
陳逸飛點了點頭，迅速在草稿紙上寫下計算過程。
兩人的合作默契而高效，很快就完成了題目的解答。
老師在課堂上表揚了他們的解答，林悅和陳逸飛相視一笑，心中都有些小小的得意。
他們發(fā)現(xiàn)，彼此在數(shù)學上有著相似的思維方式，這讓他們之間的合作更加順暢。
課間休息時，林悅拿出小提琴，輕輕地調(diào)試著琴弦。
陳逸飛好奇地看著她的動作，眼中閃過一絲興趣。
“你會拉小提琴？”
他問。
林悅點了點頭：“是的，我從小學就開始學了。”
“那你一定拉得很好。”
陳逸飛說。
林悅謙虛地笑了笑：“還算可以吧。”
“能為我拉一首嗎？”
陳逸飛請求道。
林悅猶豫了一下，但最終還是點了點頭。
她拿起小提琴，開始演奏一首輕快的曲子。
琴聲在教室里回蕩，吸引了許多同學的注意。
陳逸飛靜靜地聽著，完全被林悅的演奏所吸引。
曲子結(jié)束，教室里響起了熱烈的掌聲。
陳逸飛的掌聲尤其響亮，他的眼中充滿了贊賞。
“你真是太棒了，林悅。”
他說。
林悅的臉微微泛紅，她有些不好意思地笑了笑：“謝謝你。”
接下來的幾節(jié)課，林悅和陳逸飛繼續(xù)同桌學習，他們互相幫助，互相學習，不僅在數(shù)學上取得了進步，也在其他科目上有所提高。
他們發(fā)現(xiàn)，彼此的學習方法和思維方式都能給對方帶來新的啟