的討論。
凌逸塵為了進一步深化教育體系改革，他不辭辛勞地奔走于大唐的各州各縣，尋覓那些隱匿于民間的飽學之士和奇能巧匠，邀請他們加入官學的師資隊伍。
他深知，唯有匯聚各方賢才，方能給予學子們更為全面且精深的教導。
在長安的官學分院，凌逸塵親自督導設立了“格物院”，專門探究自然科學之理。
他引入了一些簡易的天文觀測儀器，指導學子們觀測星象、記錄天體運行規律，試圖破除迷信，讓學子們對宇宙有更科學的認知。
同時，在格物院中還設有各類實驗工坊，像“造紙工坊”里，學者們與工匠們攜手改進造紙術，嘗試添加不同的原料，以求造出更為優質、廉價的紙張，使知識的傳播更為便捷；“冶鐵工坊”中，高溫熔爐熊熊燃燒，眾人研究不同礦石與燃料的搭配，期望提升鐵制品的質量與產量，為大唐的軍事與建設提供更堅實的物資基礎。
為了確保教育的普及性，凌逸塵在鄉村地區推行“鄉學計劃”。
他號召地方鄉紳出資，官府輔助，在每個村落建立小型的學堂。
這些學堂雖規模不大，但足以讓農家子弟啟蒙識字、學習基礎算術。
他還組織編寫了專門的鄉學教材，以通俗易懂的文字和生動形象的插畫，講述道德規范、農耕知識、簡單的醫藥常識等內容。
并且，定期從官學分院選派優秀的學子前往鄉學任教，一方面鍛煉他們的教學能力，另一方面也將先進的知識與理念帶到鄉村。
此外，凌逸塵設立了“學政巡察司”，其職責是定期巡查各地官學與鄉學的辦學情況。
他們檢查師資的教學水平、學子的學業進展，以及學堂的設施狀況等。
對于辦學出色的地方，給予嘉獎與更多的資源支持；而對于那些敷衍塞責、教學不力的，則予以警告與整改期限，若仍無改善，便會撤換相關負責人。
通過這種嚴格的監督機制，保障教育