白小白又上論文寫作指導課了。
網上上課繼續著，白小白上次兩次沒有簽到，遂這次格外注意簽到界面。
白小白在上課十分鐘前就開始關注界面了，進去，刷新，退出來，再進去，再刷新，再退出，如此反復多次，呵呵，仍然是空空的界面。
白小白將手機、電腦都打開，于西點西十分準時進入課堂，候命。
然，老師果然還是老師，今兒個，就是不下達簽到命令，而且非常神奇地讓同學們閱讀指定的優秀論文三十分鐘，而后再上課。
三十分鐘，是什么概念呢？
可能看一集電視劇都不夠，事實上是，就是不夠，然而，三十分鐘內，白小白仍需要多次進入界面查看，事實上是，看也是白看，老師沒有操作，學生焦心去吧。
不單單是刷新界面查看是否有簽到指令，由于老師指派任務時關掉了會議，遂，神經大條的白小白一首等著老師發布新的會議。
……無數次地刷新著界面，終不見指令，快下第一節小課時，白小白點開了老師三點多也就是剛剛關閉的那個會議，神奇地——進去了，老師己經講到了主體之二，白小白豎起耳朵聽了六七分鐘……下課了……無奈無奈又能如何？
第二小節課在十五分鐘后開始了，乍一聽開頭，白小白就知道上節課自己最多錯過十分鐘，而這節課老師最多講二十分鐘。
果然如此呦……“我們看題目，題目可以看出，作者要強調的是美，再看摘要，兩種美——病態美、詩意美，正文圍繞這二者，夾敘夾議……巴拉巴拉”老師按照自己的節奏前進著，承接了前期講的理論，幫助同學們理著寫作思路。
在白小白看來，自己其實是能看懂理解文章要干嘛的，這節課的任務非常類似于曾經的文章結構劃分，老師的立場上可能對相關專業名詞所處位置與呈現形式做了解析，但是，十分鐘講完是什么情況，又五分鐘小結，共計十五分鐘，一堂課結束。
“這種課吧，上著讓