對超前的要求。
普通兒童大多還沉浸在無知與嬉戲之中，甚至吃飯都無法完全自控。
因此，即便是權貴之家的小兒，通常也是首到五六歲才正式開始接觸啟蒙知識。
但是，扶蘇顯然不屬于‘平常的小兒’之列，他是秦王的第一個子嗣，一個格外安靜且極為聰明的孩子，做事總是井然有序、易于接受指導。
從很小就開始顯示出過人的理解力和記憶能力，從未給人增添負擔。
考慮到這些特性，秦王嬴政稍作沉吟，同意了兒子的請求：“好的，我隨后會為你找一位師傅教導你認字之事。”
扶蘇抬眼望著父親，提出了更為大膽的要求：“我想由父親親傳！”
這突如其來的提議讓秦王嬴政微微一怔，出于本能地準備婉拒。
因為他不僅要管理龐大的國家，還要處理日常繁瑣的政治事務，幾乎沒有多余的時間親自教兒子識文。
另外還有一個更深層的原因，即他自身缺乏作為父母的角色認知與體驗，對如何養育和交流感情感到陌生。
畢竟他的父親在他兩歲的時候就拋棄了他和他的母親。
前不久，他的母親選擇了情夫而非兒子，進一步加劇了他的孤獨感。
因此可以說，他的父母帶給他的幾乎是無盡的負面回憶。
在這種背景下成長起來，秦王嬴政缺乏正確的、溫暖的親子相處模式作為參照。
當他的孩子試圖親近時，嬴政反而顯得不知所措。
結果他選擇用對待大臣的那種嚴肅態度來面對自己的子女，表現得很不自然。
大殿上，文武百官默不作聲，如履薄冰。
畢竟先王拋家棄子，還有太后的嫪毐之亂都是他們心中永遠不愿觸碰的恥辱歷史。
現在這一切都毫無保留地被公之于眾，天下人都知曉了這段往事，說不定此刻己經在議論紛紛，嘲諷他們尊敬的陛下。
可想而知陛下此時