春日的長安大學(xué)，櫻花如雪般飄落，校園彌漫著淡淡的花香。
小徑上，陳一知雙手捧著一本《史記》，全神貫注地看著關(guān)于司馬相如與卓文君的篇章，口中還輕輕念著那些古老的文字。
在校園的廣場這邊，林子涵正和其他戲劇社成員熱烈討論著即將到來的文藝演出。
桌上的劇本正是《卓文君與司馬相如》。
陳一知路過廣場，被劇本吸引，駐足觀看。
“同學(xué)，你們在排練這個劇本呀？
這可是很經(jīng)典的故事呢。”
陳一知問道。
“是啊，我們要把這個故事搬上舞臺，不過還缺一些獨特的創(chuàng)意。”
林子涵說。
“我在這方面可有不少想法呢。
我一首對司馬相如和卓文君的故事著迷，對他們所處的那個時代背景和文化氛圍有一定的研究。”
陳一知指著校園深處：“你看那片竹林，幽深靜謐，就像卓文君當(dāng)時等待司馬相如的那種含蓄又充滿期待的心境。
還有那邊圖書館，古老建筑散發(fā)著濃厚的文化氣息，當(dāng)年司馬相如也是飽讀詩書之人，我覺得在那里能感受到他的才情源頭。”
“你說得真好。
我在想，在表演的時候怎么把這些校園里體現(xiàn)的文化底蘊融入進(jìn)去。”
“我們可以在舞臺背景的設(shè)計上借鑒圖書館的古樸色調(diào)，還有竹林的那種朦朧意境。
比如說，司馬相如在竹林中吟詩的場景，燈光可以模擬出斑駁的光影透過竹葉的那種效果。”
“太棒了！
那在表演卓文君聽琴的時候呢？”
“卓文君聽到琴聲時的那種心動的神情很難表現(xiàn)，我們可以想象一下在校園的湖邊，微風(fēng)吹過湖面泛起漣漪，就如同卓文君心中泛起的層層波瀾。
她的動作可以借鑒湖邊的柳枝隨風(fēng)而動的輕柔。”
“春天的長安大學(xué)真的太美了，這種美