學(xué)，做了一名語文老師。
九十年代的教育還不發(fā)達(dá)，鄭啟思在外考察學(xué)習(xí)的過程中萌發(fā)了創(chuàng)辦民辦教育的想法，何魯般作為老鄉(xiāng)又是過命的戰(zhàn)友非常支持他。
辦學(xué)校需要大量資金，雖然戰(zhàn)友全力支持，但也不能一首虧本開展，所以他采取的是多招收贊助生，多贊助優(yōu)秀生的辦法。
一些中考不理想，不能上高中的學(xué)生，可以交贊助費(fèi)來上振華高中，還有很多復(fù)讀生也可以通過交費(fèi)來就讀；而一些優(yōu)秀的中考生，振華高中給出免學(xué)費(fèi)甚至高額獎(jiǎng)學(xué)金的待遇，吸引他們來報(bào)名，這些學(xué)生將來又能給振華中學(xué)帶來榮譽(yù)；一些學(xué)區(qū)不好的學(xué)生想讀好的初中，一個(gè)方法是買學(xué)區(qū)房，還有一個(gè)方法就是多花錢來振華上好初中；藝術(shù)生，國際生也能為學(xué)校帶來大量資金。
如此幾年下來，好學(xué)生給學(xué)校帶來了美譽(yù)度，家里不差錢而成績不理想的學(xué)生獲得了上好學(xué)校的機(jī)會，各取所需，良性循環(huán)。
然而，這真是“良性”的嗎？
章原說的沒錯(cuò)，現(xiàn)在學(xué)生成績的兩極分化越來越嚴(yán)重。
改革開放是讓大家“一部分人先富起來，先富帶動(dòng)后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕”。
如今，一部分中國人先富起來了，國家正致力于實(shí)現(xiàn)共同富裕。
成績的兩極分化就像貧富差距，作為學(xué)校的掌舵人，鄭啟思覺得自己也要做教育方面的改革。
教育要改革就要先從教師入手……