后房門打開。
水云跨步進入，看了一眼依然年輕的師傅，心中不由的敬畏外加崇拜，他雙手持信，然后送上。
“門外有一十歲幼童，奉其師之命，前來送信。”
“水云猜測應(yīng)是師傅故交之后，因此引其在門內(nèi)等待。”
左若童聞言，目光平靜，伸手接過信封。
他本以為這是昔日哪位故友的信件，但在看清信封上的字跡后，卻是瞳孔倏然收縮。
“這是？！”
伸手輕輕一拂，信封便自己解開，然后取出信件。
“吾徒親啟。”
首先映入眼中的西個字，讓左若童不禁心中波動。
半晌后，左若童緩緩抬頭。
“那孩子此刻就在會客廳？”
水云看到自己師傅此刻的表情，不禁一愣。
他從未見過對方，如此凝重的臉色。
左若童卻是忽的起身，然后大步朝著會客廳而去。
信封中的內(nèi)容不多，但卻闡明了幾個要點。
即使是他，都感到萬分震驚，甚至想迫不及待的去看一眼，其中所敘述的那名孩童。
“吾徒若童，為師本以為此生落幕。”
“但卻在霜雪紛飛的夜晚，聽聞嬰兒啼哭聲。”
“此子不凡，生而知之。”
“吾曾嘗試教導(dǎo)其煉炁，筑基，但其天賦超出為師所想象，又因其生而知之，心思復(fù)雜，雜念頗多，且品性未定。”
“只能被迫中斷，欲塑其性命，以免誤入歧途。”
“天賦愈絕頂之人，更易心性飄忽，品嘗惡果，欲修其身，必塑其性！”
“吾為其起名若水，以鎮(zhèn)其心下如火。”
“又教其為人之理，諸多知識，明其理。”
“終修書一封，命其前往三一，此后教導(dǎo)由你負責(zé)。”
“嘆矣，人生之暮，卻讓為師遇此良才。”
“幸矣，