應(yīng)該沒有人能答對。
畢竟這是前些年才出現(xiàn)的全新研究成果，倘若不從事相關(guān)科研工作的話，很難有渠道了解到的。
聽到班主任將第十題緩緩道出。
就連學(xué)霸令郊臉上都出現(xiàn)了疑惑表情。
如果前面幾道題讓他來回答能勉強(qiáng)答對的話，這道題就是完全沒頭緒了。
而令郊都不會，其余人那就不用提了，他們大多數(shù)人從第八題開始就屬于純粹看熱鬧了。
“我！我知道！”說話的竟然是朱星，這家伙幾乎是咬牙切齒的將這句話說出。
但了解朱星的人都清楚，這貨在逞能。
“我感覺這道題的答案應(yīng)該是……額，……之后是，嗯，大概是……”他的回答簡首可以用“災(zāi)難”一詞來形容。
說的話壓根不能組成一句完整的句子，并且前言不搭后語，回答中間還有大量的“嗯啊”摻雜在其中，根本沒有多少有用的信息。
“行了，不會很正常，這道題確實(shí)很難。
李修，你呢？要放棄這道題嗎？”班主任本能的覺得李修也大概率不會這道題。
然而李修的表現(xiàn)卻出乎所有人的意料。
“老師，這道題我記得好像是刊登在某個(gè)學(xué)術(shù)周刊上的內(nèi)容吧。
我想想，答案是……”沒想到，所有人都無法想象，李修竟然真的將這道題答出來了，甚至還說出了出處。
李修竟然還看學(xué)術(shù)周刊，難道這家伙竟然這么好學(xué)嗎？那他為什么以前要裝成學(xué)習(xí)很差的樣子？有人覺得他在扮豬吃老虎。
有人覺得他是想要當(dāng)掃地僧一樣的人物。
反正李修的形象在大家心中瞬間高大了起來。
不管怎么樣，學(xué)校中學(xué)習(xí)為王，學(xué)習(xí)好就是值得尊敬的事情。
“哦？不錯(cuò)不錯(cuò)。”
班主任也是毫不吝嗇地大力贊賞。
這才大三就開始自行閱讀學(xué)術(shù)周刊了