：傳承與新的使命
解決了教育康復中心和同學創業聯盟的危機后，林羽和同學們暫時松了一口氣。但林羽心里清楚，公益之路沒有終點，隨著社會的發展，還有更多的弱勢群體需要幫助。而同學創業聯盟在商業與公益并行的模式下，也需要不斷探索新的方向，以實現更大的價值。
一天，林羽收到一封特殊的求助信。來信的是一個偏遠山區的小學校長，信中講述了學校的困境：由于地處偏遠，師資力量極度匱乏，很多課程無法正常開展，孩子們對知識的渴望難以得到滿足。這封信讓林羽想起了自己的求學經歷，那時的他也同樣渴望知識，幸運的是，他遇到了好老師和熱心的同學。如今，他有能力為這些山區孩子做點什么了。
林羽把這封信的內容分享給了同學們，大家都被信中的內容所觸動。“我們不能讓這些孩子因為地域和資源的限制，失去受教育的機會。”林羽堅定地說，“我們要想辦法幫助他們。”
經過一番討論，大家決定在同學創業聯盟下成立一個專項公益小組，負責對接山區教育援助項目。這個小組的首要任務是招募優秀教師前往山區支教，并為學校捐贈教學設備和圖書。但招募教師的過程并不順利，很多人對山區艱苦的環境望而卻步，即便給出了一定的補貼，響應者依然寥寥無幾。
林羽沒有放棄，他親自前往各大高校進行宣講，講述山區孩子的故事，用真誠和熱情打動了一批即將畢業的大學生。這些年輕人懷揣著夢想和愛心，愿意為山區教育貢獻自己的力量。同時，林羽還發動同學們利用各自的人脈，聯系企業和社會組織，為山區學校籌集更多的物資和資金。
在籌備支教物資的過程中，林羽發現市場上現有的教學設備并不完全適合山區學校的需求。山區學校的電力供應不穩定，很多現代化的電子教學設備難以正常使用；而且，由于交通不便，設備的維修和保養也成了難題。于是，林羽決定組織團隊研發一批適合山區環境的簡易教學設備。
研發過程充滿了挑戰，團隊成員們缺乏相關經驗，只能一邊摸索一邊嘗試。他們查閱大量資料，請教專家，經過無數次的試驗和改進，終于成功研發出了一系列太陽能供電、易于維護的教學設備，如太陽能投影儀、手搖式計算器等。這些設備不僅解決了山區學校的實際問題，還得到了教育部門的認可和推廣。
支教團隊組建完成，物資也準備就緒，林羽親自帶領。