隨著一陣輕快的樂聲旋徹校園，綜合樓大廳的擺鐘時針終于劃過了八時刻度線，冷靜了近一個小時的教學樓再次熱鬧了起來。
這是第二節晚自習結果的代表，同樣也是一天中最后一次真正意義下課的信號。之后的時間節點，八點四十五高一高二放課回舍，八點五十五高三就寢，意味著今天再也沒有多余的機會適合給我們這兩個一直不肯放棄求尋所謂“真相”的大閑人了。
“請問你今天早上有丟失過什么東西嗎？”
“丟東西？沒，沒有啊，怎么了嗎？”
“哦沒事沒事，你接著忙。”
這樣的對話，以及發起對話的兩個看上去很是急切的人，在這短短的十分鐘的間隔內，頻繁地出現在了高三教學樓各層的走廊上。
這是我們能想到的迫不得已的最后手段。在剛剛第二節自習課的運行過程的無可作為里，石立和我又回到了綜合樓東側的樓梯道，坐在了二樓的一節臺階上。由于晚上這邊經過的人很少，上下樓層有什么動靜也能立刻感知到，加上對高三教學樓又有提供者不錯的視野范圍，所以這樣的地方就自然而然地成為了我們用來暫時安頓最佳去處。
因為自己精心了一整天的推理被當場完全破碎的緣故，心存疑慮不甘的我一回到這樣的環境便立刻進入了鎖緊眉頭的嚴肅狀態，開始翻來覆去手頭上的線索信息。“怎么可能，到底是哪里出錯了”的聲音久久縈繞在了我的凌亂心頭，絲毫不肯褪去。而石立，在短暫地嘲笑了我先前格外的自信后，也很快地參與進了我的反省思路。
當一個人分外想完成某事的時候，后續的發展往往會違背他的愿望，讓他事倍功半，欲速則不達大致就是這么個含義。很顯然，在我被特別想重新證明自己思慮的情緒完全籠罩的形態里，是根本不可能理清腦中的思路，得出一個像樣的結論的。
所以，在石立宣布時間已經臨近第二節晚自習下課的時候，我果然沒有迸射出一個新的說服力。只能點頭同意石立的把推理步數之前的那八個“嫌疑人”挨個兒問詢的麻煩建議。
由于有好幾個人并沒有從照片里明確他們所在的班級，而且把忙于備考的他們一一拉出教室也并沒有那么輕易，所以在這短暫的十分鐘內完成對所有人的直截確認的確是件難辦的事情。
上課鈴聲響起，眼前的學長轉身便往回去。為了不在走廊里顯得太突兀，我們也同時動身，逆著三兩人群快步離撤了高三教學樓。時間把控地很是恰好，剛才的那人正是我們要找的最后一個“嫌疑人”。
一般來說，這種拉網式的排查雖然費時費力但卻是最能直接得出結論的方式，所以這一輪的輾轉該是收獲許多甚至直達真相的才對。可是當我接二連三聽到同樣否定的回答后，徹底陷入了垂喪之中。
“難道是我們一開始就推理錯了嗎？”石立不解地問道。
我深吸一口氣，仰起頭用雙手無奈地捂緊了臉。