周康很無語的掛了電話。
“怎么了爸？陳望參加嗎？”
周康輕笑一聲，“你知道秦局剛跟我說什么嗎？他說陳望想自學參加一中特優班考試！
呵，真不知道該說他是自大還是無知，竟然想自學參加一中特優班招考，他當數學競賽是兒戲不成？”
周嘉揚聽完面色復雜，說實話他是不服陳望的。
他的強項是數學，語文本就不擅長，特別是作文。
但即使不是他擅長的科目，他也有能力考到接近滿分，只不過恰好遇到了連作文都能滿分的陳望，所以才丟了縣城第一名。
周嘉揚看過陳望的那篇作文，確實寫得好，但由此他也認為陳望應該是偏向文科一些，畢竟從那篇作文就能看出他平時應該看了不少文學方面的書。
既然看書偏向文學，那肯定對數學就沒有那么擅長或感興趣了。
縣統考的數學卷子對他來說一點難度沒有，他只考了100分是因為那張卷子只有100分，要是做更難的題，他的分數一定會比陳望更高！
他聽說陳望有可能要參加這次培訓本來還挺期待與他真正的一較高下的，結果他竟然不來要搞什么自學······
呵呵，要是數學競賽題那么簡單，以他和許甜的智商又何必放棄其他學科專攻數學呢？
······
陳望不知道自己因為慫和扣不去參加培訓已經被別人認為無知又自大了，此時的他正在空間里哼哧哼哧摳頭學英語。
這幾天一共得到13個小時的有效時間，陳望一股腦兒的全部用來開發邏輯推理能力，于是邏輯推理能力已經被他開發到了118，腦域開發度也達到了327。
看著腦域開發度又提升之后陳望才信心滿滿的開始學習英語。
不過兩分鐘后就原形畢露。
“不是，我以后又不出國，這鳥語就不能不學嗎？”
“那你還高考嗎？”
“行，我學！”
于是拿著戒尺的中年女老師操著一口正宗的英吉利倫敦腔開始教學，“a”。
陳望生無可戀，“a”。
“發音標準點，嘴角向兩邊壓，你嘟個嘴怎么讀標準！”說完一戒尺就拍在陳望大腿上。
陳望痛得“嗷”的一聲，“小才小才！人家英語老師都是漂亮洋氣又溫柔的小姐姐，為啥我這個就是教導主任！”
“因為因材施教?！?/p>
陳望：“···”他不服！
不服也得服，多挨幾戒尺，陳望一下子老實了，嘴角也不抽風了，態度也端正了。
不僅完美的發出了倫敦音，連腔調也拿捏上了。
小才：“看吧，這就是因材施教的效果?！?/p>
“[t
]！”陳望送了一個自己上輩子使用頻率最高的詞給小才。
然后在“教導主任”關愛的目光下繼續學起了英語。
其實上輩子陳望那個智商學什么都難，之所以他覺得英語更難是因為其他科目他雖然看不懂，但好歹能認識字，而英語他是亂寫都寫不明白。
但是現在不一樣了，有嚴厲的高級教師一對一教學，再加上系統改造過后的腦子，陳望學完音標之后只感覺
easy!
戰勝心理恐懼之后，陳望學得更是如魚得水。
一個晚上過去之后。