家長們一聽這話你看看我，我看看你，都不說話了。
“各位家長，你們?nèi)绻恍牛梢哉彝甑膴W數(shù)競賽題看一下，我們并沒有故意為難孩子們。
我們可以出簡單的題，可奧數(shù)競賽的評委們不會。
你們也都聽過這個奧數(shù)競賽，知道如果能在這其中奪得名次是很厲害的。
可之所以厲害，就是因為難啊！
不難的話，怎么可能一個學校里才選兩三個孩子去參加？
想必各位家長也都知道，如果能在奧數(shù)競賽中取得名次，中考高考都是可以加分的，甚至于名次再好一點，直接可以保送清北跟京大這兩所大學。
但數(shù)學這門學科是很需要思維的，不是孩子們光努力就可以的。
而這種思維往往都是天生的，有孩子天生就是具有這種數(shù)學思維，而有的孩子會偏文科思維，再有的孩子會偏藝術(shù)思維。
孩子們的思維是具有多樣化的，我想勸各位家長也不用說非要讓孩子固定在一種思維上，您可以多發(fā)掘一下自己孩子的興趣跟天賦，沒準您的孩子不適合參加奧數(shù)競賽，但是卻適合成為舞蹈家、鋼琴家、美術(shù)家、作家等等。
而且孩子們都還小，他們未來的人生路很長，您不需要過早的給他的人生定性。”
陸詩詩看向王聰媽媽：“王聰媽媽，王聰確實在數(shù)學思維這一塊兒一般，但是我發(fā)現(xiàn)王聰?shù)膭邮帜芰軓姡医ㄗh您可以問下王聰?shù)膼酆茫蛘咦屗嗳ンw驗一些新鮮事物，沒準可以發(fā)掘出獨屬于王聰擁有的天賦。”
“當然，希望其他家長也能考慮一下這件事。
另外，孩子們?nèi)绻麑?shù)學感興趣，可以繼續(xù)留在奧數(shù)沖刺組，聽一下這些題，對于拓展他們的數(shù)學思維也是有益的。
如果孩子們不樂意，那就不要勉強他們了，這反而會起到反效果，讓他們抵觸數(shù)學，抵觸學習。”
陸詩詩說的這些話，讓這些家長們有些懵，因為他們從來都沒聽過這種觀點，又覺得她說的有道理，一時之間不知道是該聽還是不該聽。
“小陸老師，既然我們今天都到了，你能不能讓我聽聽你跟高老師是怎么教孩子們的？”付未平發(fā)話。
劉培飛跟其他校領導立即附和：“對對對，小陸，小高，來，正好讓付主任給你們提一下指導意見。”
付未平擺了擺手：“今天我不是付主任，我就是付陽的爸爸，主要就是對小陸老師跟小高老師是怎么教孩子們的比較好奇，我想其他家長也是好奇的。”
陸詩詩詢問到付未平：“付主任，不好意思，我想在我跟高老師講之前，先讓幾個孩子上來講一下可以嗎？”
付未平點頭，朝陸詩詩送出手：“可以啊，平常你們怎么來就怎么來。”
“那好，徐彥，你先上來說一下。”徐彥就是做出來少半道的那個孩子。