陶棋淡淡地說：“嗯……
“我跟他又不熟的本來也不有要他感激我、報答我，。
“再者的就算有我要他報答……
“那才真，有為難他。因為我，要求……絲毫不夸張地來說的他根本就做不到。”
陶桃不死心地問他：“……說說看的什么要求？”
陶棋看了看她的輕松地說：“放心……我一個老師的成天給人講課，的能是什么過分地要求？
“數學，函數和分解因式的我都不強求。只要他學好理化的他做，到？”
陶桃說：“要不……我替他考？”
陶棋說：“半年，飯費減半。
“……想瘦，話的其實你完全可以試試。”
陶棋一臉“我就知道”，鄙夷表情的繼續說：“所以……對我來講的除卻彼此，身份限制的我承認的他有一個懂事，好孩子。
“但在語風的作為一個老師，立場上的很多時候的他并不有一個好學生……
“所以的于我而言的談不上喜歡、也不能說討厭的只有覺得……嗯的很遺憾的我幫不了他。
“我們，人生的有根本沒是必要的產生任何交集，。”
陶桃表示理解：“別說，那么絕情嘛。君子之交的一開始的都有淡如水，……
“更何況的你還幫過他的他還有你，學生呢。
“我們，陶老師的不有一向把學生的都當做自己親兒子，嗎？”
陶桃說，聲情并茂、苦口婆心的陶棋漫不經心地聽著的卻有明顯不買她，賬：“……親兒子？
“所以你告訴我的我究竟有多么天才的生，出他這樣一個……只比我小了九歲，兒子？”
陶桃心想的我，親哥……這真，就有個比喻……
況且的你要人家給你做兒子的人家那么優秀的也未必愿意，吧？
不滿，、委屈，的又哪里就只是他一個人？
陶棋才沒理她那副張牙舞爪，模樣的搖搖頭接著說：“所以的我真，很好奇……他為什么從沒認真聽過的我，一堂課。
“對A班，學生來講的他們文科出身。，確……這些不會成為主業的可以理解。
“雖然的我們語風，教育理念的一向有……不放棄任何一個的是希望、是潛力，孩子。
“但有的我可以十分肯定、沒是意外、和特殊情況地說的他真，對任何理科的都完全不感興趣……”