只見文極對照著自己的答題卡，寫下了一段看起來很平凡的文字：“為國奉獻的青春是美麗的。
鄧稼先、錢學森，他們都是兩彈一星的功臣，都是放棄了外國友誼的物質條件，回到一貧如洗的新中國，奉獻出自己的才學與青春的時代英雄。
也正是有著這種為國奉獻的精神，他們才能經得住戈壁邊疆的風沙與寂寞。”
隨后，他又寫下另一段文字：“為國奉獻的青春，定是美麗的青春。
想那一貧如洗的年代，想那一個個如雷貫耳的名字：鄧稼先、錢學森，當年他們哪一個不年輕？
哪一個沒有一腔為國奉獻的熱血？
不然，怎么能熬得住邊疆的飛沙走石？
怎么能熬得住戈壁的當頭烈日？
怎么能熬得住
那與世隔絕的日復一日又一日？”
“這.......感覺有點像你的作文里的一段話，但好像又不像？”
文極淡定地拿過答題卡，講那段“相似”的文字指了出來——“青春的價值，在于為國奉獻；同樣，為國奉獻的青春，才是有意義的青春。
想幾十年前，想那一個個如雷貫耳的名字：鄧稼先、錢學森，等等。
他們正是放棄了原先優良的條件，為國家的原子彈研制做出自己的貢獻。
他們當初哪一個不年輕，哪一個沒有一腔為國奉獻的熱血？
不然怎么能夠忍得住與世隔絕的、不為外人所知的寂寞？”
下課鈴聲的音樂響起。
“就是這一段！”
同桌有點大聲地指出這一段，隨后意識到了自己的激動，有點忐忑地環視西周，發覺大家似乎沒有太注意他們，才放心下來。
“幸好下課了。”
“是因為下課了你才那么大聲的吧。”
“...吶，下課了，你自己思考一下吧。”
文極把草稿紙和答題卡塞給同桌：“你獨立思考一下這幾段有什