在顧扶華回來后，她遞上了自己的答案以及還有其他還不會的題目。
“師者，所以傳道受（授）業解惑也。”
顧蘇蘇感嘆著，“你快去洗洗睡覺吧，牛奶我熱好了，你自己喝，晚安。”
看著低頭抱著平板和草稿紙不看路回房間的女孩，顧扶華打了個哈欠，去了書房，敲擊了段代碼，導入整整15G的學習資料，打了個電話重新訂購了張餐桌，完成一系列事情后滿足地洗漱睡覺。
第二天開始，顧蘇蘇的起床是小顧同學叫的。
早自習和白宴約定放學一起練習跑步，中午請葉凡吃飯，其余時間不是在認真刷題就是在好好聽課，她發現自己遇到了很多難題。
晚上一小時時間根本不夠，于是她帶著問題一下課就去化學老師辦公室。
林瑞國看著顧蘇蘇的學習勁頭，瞬間汗流浹背了，不敢松懈，也開始努力做競賽題，暗自較勁總不能被剛搞競賽的人壓了下去吧。
除了林瑞國近距離感受到的壓迫感，班里其他學競賽的同學也感受到了一絲絲害怕，尤其是化學老師課堂上藏不住的贊賞更是一道鞭策。
這種班風在一個月后成功造成了其他班小伙伴的憤怒：“學什么學，都別學了，誰學得過五班啊。”
放學后剛進門，上手多了張紙，是小顧同學發布的學習計劃。
救命，說它狠它是真不給我玩的時間，說它仁慈它給了我兩個小時洗漱吃飯。
顧蘇蘇看了下表，由于回來晚了，她得加速吃飯洗漱了，于是她隨便點了份外賣，洗完澡后打開大門取下把手的外賣，移步按摩椅隨機抽取一部下飯電影開始“忙里偷閑”。
小顧同學帶著它的鬧鈴移步到顧蘇蘇面前的時候，她是真的不想動，可是鬧鈴根本找不到關閉按鈕，首到她坐到餐廳昨天學習的地方。
桌子好像換了一個，原來不是她的錯覺，前面升起的白板讓她崩潰。
“在學校上學都不帶這么累的