后老師草草敷衍了事，事后受懲罰的人盡自己最大的努力去不讓他好過，而那是他最不想看到的結果。
每次挨打或者受欺負時ccz總是會情不自禁的流眼淚，明明不想流，卻每次都控制不住，父親看來流眼淚是懦弱的表現，所以就會打的更起勁，老師看到他哭則會和全班人一起嘲笑他。
可是他自己也控制不住，他也不想哭，可是就是忍不住。
小學是塑造人格的關鍵時候，而ccz在小學六年吃了數不清的苦。
w縣作為西北地區的貧困小縣城，教育資源自然是比不上更為發達地區的。
ccz的小學班主任是個普普通通的女人，165的身高，略顯刻薄的面相卻常掛著淡淡的笑意，和大多數人一樣有一個普通的家庭、普通的工作，而這也意味著不能奢求她能作為一個有師德的好老師。
第一次見班主任是在小學報到時，班主任自我介紹著：“我姓王，大家可以叫我王老師。”
那時ccz覺得她一定是個好老師，因為她臉上常帶著母性的慈祥，而一個慈祥的母親難道能是個壞人嗎？
所以王老師在第一次見面時讓他倍感親切。
一個班級里大概有西五十人，班主任怎么能做到雨露均沾呢？
總是要將一些學習不好的孩子排出老師慈愛關懷的范圍的。
而ccz那時學習還不錯，甚至因為父母的暴力教育激發出了他的潛力，可以說是在班里名列前茅，但因為太過于呆板，而且比其他孩子更不懂討老師的歡心，所以也不在老師關注的范圍之內。
弱小的人在社會中是不會混的很好的。
同理，在學校這個小社會里，像ccz這種弱者雖然不至于太慘，但也不會活的很開心。
而ccz這時候還處于懵懂無知的狀態，甚至帶著像動物一樣簡單的思維就匆匆步入了小學。