地流淌。
他的雙手不停地拍打著餐桌，那聲音就像雷鳴一般，在餐廳里回蕩，讓周圍的小朋友們都感到害怕。
不管老師怎么勸說都沒用，他就像一個被寵壞的小皇帝，只愿意吃自己喜歡的東西。
他的哭鬧聲和拍打餐桌的聲音在餐廳里回蕩，讓原本溫馨的午餐時間變得一片混亂。
有一次，老師為了讓他吃一點蔬菜，把蔬菜做成了可愛的卡通造型，有像小兔子形狀的胡蘿卜，胡蘿卜被雕成了活潑可愛的兔子模樣，紅紅的身體，白白的尾巴，仿佛下一秒就會蹦跳起來；還有像小太陽形狀的南瓜，金黃的色澤，周圍一圈彎彎的“光芒”，精致又有趣，希望能引起他的興趣。
但彭鑫悅看了一眼，就把餐盤扔到了地上，湯汁濺得到處都是。
那些可愛的卡通蔬菜在地上翻滾著，有的沾上了灰塵，有的摔碎了，仿佛也在為自己被嫌棄而感到傷心。
其他小朋友們都驚恐地看著他，而他卻若無其事地坐在那里，等著老師給他換他喜歡吃的食物。
這種情況持續了很長時間，彭鑫悅的行為越來越過分，嚴重影響了幼兒園的正常秩序。
其他小朋友的家長們也開始對彭鑫悅的行為表示不滿，他們在家長群里紛紛議論，言辭激烈的家長憤怒地譴責彭鑫悅的行為，擔心自家孩子受其影響的家長們則憂心忡忡。
他們向幼兒園反映情況，希望幼兒園能夠采取措施，讓彭鑫悅改正他的錯誤。
有的家長在接送孩子時，會特意詢問老師彭鑫悅當天有沒有鬧事，眼中滿是擔憂。
然而，園長和老師們卻陷入了兩難的境地。
一方面，他們不能忽視其他家長的訴求；另一方面，他們又不敢得罪彭鑫悅的家人。
于是，他們嘗試著和彭鑫悅的家長溝通，希望家長能夠配合幼兒園，對彭鑫悅進行教育。
老師們多次與彭鑫悅的父母交流，每次交流時，老師們的臉上都帶著一絲憂慮，