妒他。
他經(jīng)常一個(gè)人在學(xué)校里閑逛，看著其他同學(xué)三五成群地玩耍，心中既有不屑，又有一絲難以察覺的孤獨(dú)。
但這種孤獨(dú)并沒有讓他反思自己的行為，反而讓他更加怨恨那些不和他一起玩的同學(xué)。
在學(xué)校的各種活動(dòng)中，彭鑫悅也總是搞破壞。
比如在學(xué)校的文藝匯演中，其他班級的同學(xué)都在認(rèn)真排練節(jié)目，希望能在匯演中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
而彭鑫悅所在的班級本來也有一個(gè)不錯(cuò)的節(jié)目，但他卻在排練過程中搗亂，故意做錯(cuò)動(dòng)作，影響整個(gè)班級的排練進(jìn)度。
最后，班級的節(jié)目在匯演中表現(xiàn)不佳，同學(xué)們都很失望，但彭鑫悅卻毫無愧疚之意。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，彭鑫悅幾乎沒有學(xué)到任何知識和技能。
他的心思完全沒有放在學(xué)習(xí)上，每天都在想著如何玩耍和搗亂。
他的老師們曾經(jīng)試圖幫助他，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，希望他能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
但他卻不領(lǐng)情，總是在輔導(dǎo)過程中找借口溜走，或者故意不配合老師。
他的這種態(tài)度讓老師們感到非常無奈，也對他的未來充滿了擔(dān)憂。
在彭鑫悅小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)成績是班里最差的。
但他的父母卻并不在意，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是最重要的，孩子的快樂才是最重要的。
這種錯(cuò)誤的觀念讓彭鑫悅錯(cuò)過了最好的教育時(shí)機(jī)，也讓他在未來的生活中面臨更多的困難。
他沒有意識到，知識和技能是他在這個(gè)世界上生存的基本工具，而他卻把這些都丟棄了，只留下了那一身的惡習(xí)和被溺愛所扭曲的性格。
在離開小學(xué)后，彭鑫悅即將進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，但他那被特殊待遇所寵壞的性格和行為方式，卻像一個(gè)沉重的枷鎖，緊緊地束縛著他。
他不知道如何與他人正常相處，也不知道如何遵守規(guī)則和承擔(dān)責(zé)任。
他就像一個(gè)被寵壞的小皇帝，即將在一個(gè)更大