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所以講課不能太快，導致本來緊張的情緒更焦慮，要講課穩著點！
還有晚自習的時候，學生學習了一天了，基本都很疲憊，（當然，少數精力旺盛的學生除外。
）看晚自習不能硬來，要注意學生溝通時要小點聲，不能打擾到第三個人。
不是不允許學生討論，不是不讓學生交流，而是要求輕聲細語！
學生有交流溝通的權利，但也有權利不被打擾，這一切都是公平對等的！
所以尤其注意態度，不能生冷干硬，容易讓學生有逆反心理，不由自主的頂嘴頂撞你的“管教”！
都說“打人不打臉，揭人不揭短！”
所以，有些學生的自尊心真的要注意照顧！
每個學生都是一個獨特的個體，生長環境不同，心里想的不一樣。
對不同的語言或態度的敏感程度是不同的，這就導致了學生的學習速度的差異！
學生，每天都在學，而老師呢！
天天在教，教的多了，自然而然會有一些麻木和疲憊！
一些情緒外露，一些情況下會失控，一些理所當然的情況，其實是欠缺考慮的，但實際上，換個人來，可能也會做出同樣的選擇！
……啪嗒……啪嗒……啪嗒……小城民辦中學里，迎來了立冬以來的第一場雨，氣溫開始大幅度下降，新聞里到處都是寒潮來襲的預警，學生這周西的課上完，就又要放假回家，……首到周天下午回來，開始進行周五下午的課程！
也就是說，每兩個周是一個大循環，而每個大循環里，每個老師周五上午的課就會被“吞”掉，不管是哪個班的課少上了，總之會使整體進度失衡！
導致班級之間的教學出現差異，而整體來看，是比較隨機的！
但我們知道，只要是人為操作的地方，就有不公平存在！
現代社會進步了，課程表的安排是軟件進行的，但可以設置一些條件，而這些條件，