中的問(wèn)題。”
學(xué)生們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在這一瞬間，他們對(duì)數(shù)學(xué)有了新的理解，不再僅僅將其視為枯燥的數(shù)字與符號(hào)，而是一種分析和解決問(wèn)題的工具。
接下來(lái)的課堂中，大山老師引導(dǎo)學(xué)生一步步探索函數(shù)的應(yīng)用，讓他們從簡(jiǎn)單的線性函數(shù)到復(fù)雜的非線性函數(shù)逐步過(guò)渡，層層深入。
他沒(méi)有一絲懈怠，每個(gè)例題都經(jīng)過(guò)深思熟慮，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。
即便他在講課時(shí)不茍言笑，學(xué)生們卻完全被他所吸引，漸漸地沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。
下課鈴聲響起，學(xué)生們紛紛開(kāi)始收拾課本。
大山老師收起自己的教材，抬頭看了一眼學(xué)生們，表情依舊嚴(yán)肅，但語(yǔ)氣卻溫柔了幾分：“今天的內(nèi)容如果還不明白，不要怕，下課后可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我。
記住，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，貴在堅(jiān)持。”
學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，有幾位甚至鼓起勇氣去找他詢問(wèn)課上的疑問(wèn)。
大山老師耐心地一一解答，毫無(wú)不耐煩的樣子，仿佛這些問(wèn)題越多，他越高興。
一個(gè)學(xué)生小聲感慨道：“大山老師雖然嚴(yán)厲，但真的很細(xì)心啊。”
課堂外的旺仔老師從走廊經(jīng)過(guò)，透過(guò)窗戶看到大山老師和學(xué)生們的互動(dòng)，露出一抹欣慰的笑容。
他明白，正是大山老師這樣的嚴(yán)謹(jǐn)，才讓學(xué)生們能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
而自己則會(huì)用另一種方式，在這條學(xué)習(xí)的道路上幫助學(xué)生們找到快樂(lè)和平衡。
這一天的數(shù)學(xué)課，學(xué)生們?cè)诖笊嚼蠋煹膰?yán)肅風(fēng)格中，逐漸理解了數(shù)學(xué)的魅力，也學(xué)會(huì)了尊重和敬畏知識(shí)。